Teorías del aprendizaje

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Conductistas: El conductismo (behaviorism) es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta Fuente: http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo	Skinner señala que “ el aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable(refuerzo), lo cual posibilita que ese comportamiento se vuelva a repetir” Ideas que destaca esta teoría: Importancia de la imitación (directa o indirecta); autocontrol, autorregulación y autoevaluación del comportamiento. Aporte de Bloom: “orientó un gran número de sus investigaciones al estudio de los objetivos educativos, para proponer la idea de que cualquier tarea favorece en mayor o menor medida uno de los tres dominios psicológicos principales: cognoscitiva, cognoscitivo y Afectividad / afectivo, o psicomotor. El dominio cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utilizar la información de una manera significativa. El dominio afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que resulta el proceso de aprendizaje. El dominio psicomotor implica habilidades motoras o físicas.”	En sus comienzos solo consideraba que el individuo reaccionaba frente al estímulo, que recibía del medio ambiente en el cual estaba inserto. ·         No consideraba el elemento interno del sujeto. ·         El alumno es considerado como “un cuenco vacío” en el cual el docente volcaba el conocimiento. El docente es el dueño del saber y el alumno debe obedecer. ·         El aprendizaje se debía exteriorizar en su conducta de lo contrario no se consideraba que el proceso se había realizado. El alumno por imitación aprendía, era el sujeto pasivo de la relación educativa. No se toma en cuenta la interacción entre los sujetos.
Cognitivas. Actualmente se entiende que la cognición, como acto de conocer, es el conjunto de procesos a través de los cuales el ingreso sensorial ( el que entra a través de los sentidos) es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recordado o utilizado ( Neisser, 1967 Fuente: http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Cognitivismo	Se toma en cuenta el conocimiento y el comportamiento interno del sujeto. “El aprendizaje es equiparable a cambios discretos en el conocimiento más que los cambios en la probabilidad de la respuesta. · La adquisición del conocimiento es una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante. · Pone énfasis en la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. · Usa el análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones de prerrequisitos. · Pone énfasis en la estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo procesamiento. · Propone la creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones con el material aprendido” Promueve la interacción del sujeto como forma de incorporar, modificar y asimilar el aprendizaje. La posición del estudiante es activa.	SE busca que el alumno aprenda a realizar una tarea, pero no se analizan las posibilidades de cómo realizarla. Se podría señalara que existe cierto mecanicismo a la hora de lograr el aprendizaje – Si aprendemos a realizar una presentación con una herramienta pude ser que exista otras formas mejores de realizarla.
Constructivistas: La idea principal es que el aprendizaje humano se construye. La mente de las personas elabora nuevos significados a partir de la base de enseñanzas anteriores. Representantes: Piaget y Vogotsky Fuente:  http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Constructivismo	La cultura del individuo es un elemento importante a la hora de lograrse el aprendizaje. El sujeto aprende a través de la asimilación y acomodación entre el nuevo conocimiento y las ideas previas que posee.(  partir de allí el aprendizaje adquieres significado). Por todo ello el aprendizaje se construye de forma activa a través de la reflexión que realiza el alumno sobre los significados que va adquiriendo. “Lograr que el estudiante confronte las teorías con los hechos, es decir obtener que este interactúe con su entorno. Los sujetos son responsables de su propio aprendizaje porque, activamente, construyen significados. Los aprendizajes son el resultado de la experiencia directa con el objeto de conocimiento. Los contenidos deben ser adecuados a los procesos de aprendizaje del sujeto.” El alumno es un sujeto activo es el que en forma autónoma define su proceso de enseñanza aprendizaje; interactúa con otros sujetos, el entorno y el objeto de significado.	Se podría señalar que una debilidad de ésta teoría es el énfasis en el conocimiento previo del sujeto y no toma en cuenta las potencialidades de este frente a un concepto nuevo. “La enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno.” “Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación, ya que cada estudiante se organiza con su propio ritmo de aprendizaje .”La tabla de contenidos se restringe a contenidos disciplinares, sin tomar en cuenta aspectos y contenidos relacionados con su desarrollo integral, emocional y social.”

Síntesis realizada por Cyntha Velazco.
Fuente Wikispaces.com