Una aproximación al trabajo final....

Para tomar en cuenta....

Hay mas.....

Para profundizar: psicología educativa

Link:
http://psicologiaeducativadory.blogspot.com/2010/06/clase-5-de-junio-teorias-de-aprendizaje.html

La tecnología y la educación

Teorías del aprendizaje

Teorías	Fuerzas	debilidades
Conductistas: El conductismo (behaviorism) es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta Fuente: http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo	Skinner señala que “ el aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable(refuerzo), lo cual posibilita que ese comportamiento se vuelva a repetir” Ideas que destaca esta teoría: Importancia de la imitación (directa o indirecta); autocontrol, autorregulación y autoevaluación del comportamiento. Aporte de Bloom: “orientó un gran número de sus investigaciones al estudio de los objetivos educativos, para proponer la idea de que cualquier tarea favorece en mayor o menor medida uno de los tres dominios psicológicos principales: cognoscitiva, cognoscitivo y Afectividad / afectivo, o psicomotor. El dominio cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utilizar la información de una manera significativa. El dominio afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que resulta el proceso de aprendizaje. El dominio psicomotor implica habilidades motoras o físicas.”	En sus comienzos solo consideraba que el individuo reaccionaba frente al estímulo, que recibía del medio ambiente en el cual estaba inserto. ·         No consideraba el elemento interno del sujeto. ·         El alumno es considerado como “un cuenco vacío” en el cual el docente volcaba el conocimiento. El docente es el dueño del saber y el alumno debe obedecer. ·         El aprendizaje se debía exteriorizar en su conducta de lo contrario no se consideraba que el proceso se había realizado. El alumno por imitación aprendía, era el sujeto pasivo de la relación educativa. No se toma en cuenta la interacción entre los sujetos.
Cognitivas. Actualmente se entiende que la cognición, como acto de conocer, es el conjunto de procesos a través de los cuales el ingreso sensorial ( el que entra a través de los sentidos) es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recordado o utilizado ( Neisser, 1967 Fuente: http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Cognitivismo	Se toma en cuenta el conocimiento y el comportamiento interno del sujeto. “El aprendizaje es equiparable a cambios discretos en el conocimiento más que los cambios en la probabilidad de la respuesta. · La adquisición del conocimiento es una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante. · Pone énfasis en la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. · Usa el análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones de prerrequisitos. · Pone énfasis en la estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo procesamiento. · Propone la creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones con el material aprendido” Promueve la interacción del sujeto como forma de incorporar, modificar y asimilar el aprendizaje. La posición del estudiante es activa.	SE busca que el alumno aprenda a realizar una tarea, pero no se analizan las posibilidades de cómo realizarla. Se podría señalara que existe cierto mecanicismo a la hora de lograr el aprendizaje – Si aprendemos a realizar una presentación con una herramienta pude ser que exista otras formas mejores de realizarla.
Constructivistas: La idea principal es que el aprendizaje humano se construye. La mente de las personas elabora nuevos significados a partir de la base de enseñanzas anteriores. Representantes: Piaget y Vogotsky Fuente:  http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Constructivismo	La cultura del individuo es un elemento importante a la hora de lograrse el aprendizaje. El sujeto aprende a través de la asimilación y acomodación entre el nuevo conocimiento y las ideas previas que posee.(  partir de allí el aprendizaje adquieres significado). Por todo ello el aprendizaje se construye de forma activa a través de la reflexión que realiza el alumno sobre los significados que va adquiriendo. “Lograr que el estudiante confronte las teorías con los hechos, es decir obtener que este interactúe con su entorno. Los sujetos son responsables de su propio aprendizaje porque, activamente, construyen significados. Los aprendizajes son el resultado de la experiencia directa con el objeto de conocimiento. Los contenidos deben ser adecuados a los procesos de aprendizaje del sujeto.” El alumno es un sujeto activo es el que en forma autónoma define su proceso de enseñanza aprendizaje; interactúa con otros sujetos, el entorno y el objeto de significado.	Se podría señalar que una debilidad de ésta teoría es el énfasis en el conocimiento previo del sujeto y no toma en cuenta las potencialidades de este frente a un concepto nuevo. “La enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno.” “Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación, ya que cada estudiante se organiza con su propio ritmo de aprendizaje .”La tabla de contenidos se restringe a contenidos disciplinares, sin tomar en cuenta aspectos y contenidos relacionados con su desarrollo integral, emocional y social.”

Síntesis realizada por Cyntha Velazco.
Fuente Wikispaces.com

Modelo de análisis de un proyecto educativo.

Necesidades educativas del grupo:

La siguiente Unidad se presenta con la finalidad de implementar la educación con respecto a los Derechos que poseen los consumidores.

Se espera que el alumno pueda conocer el alcance de los Derechos que nuestra legislación reconoce como la ley 17250.

A su vez se busca generar las competencias necesarias para que ellos puedan ejercer sus derechos como consumidores y al mismo tiempo puedan replicar en su entorno familiar y comunidad las diferentes temáticas a ser trabajadas.

Identificar el grupo destinatario:

Grupo de Educación Media Profesional orientación Gastronomía.

Al egresar de éste curso los alumnos estarán habilitados a trabajar en establecimientos gastronómicos o ser propietarios de una empresa de este rubro por lo cual deben desarrollar no solo las capacidades técnicas sobre la gastronomía sino la legislación correspondiente (nacional y regional).

Objetivos generales.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES                :

Esta unidad busca generar en los alumnos destrezas específicas y actitud crítica frente a la realidad del consumo y los derechos del cosumidor.

Identificación del derecho del Consumidor como un producto humano, creado para asegurar una equiparación de beneficios en la relación entre el consumidor y el proveedor.

“sólo a través del conocimiento se puede construir una sociedad mejor, justa y solidaria. Únicamente los consumidores conocedores de sus derechos y obligaciones, estarán dotados de capacidad para efectuar libres elecciones a la hora de decidir sobre la pertinencia de adquirir o no un determinado producto o servicio”( Manual de Defensa del consumidor en Uruguay pag 1)

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES :

Reconocimiento de la dualidad beneficio -perjuicio en la relación de consumo.

Planteamiento de preguntas y formulación de hipótesis.

Destreza en el manejo de conceptos específicos y en la formulación de los enunciados en las consignas escritas.

“Consumo, sociedad de: prodigioso envase lleno de nada. Invención de alto valor científico, que permite suprimir las necesidades reales, mediante la oportuna imposición de necesidades artificiales.” Eduardo Galeano “Ser como ellos”

Temas	Objetivo didáctico y contenido	Actividad
Consumo y la relación de consumo	Al finalizar la semana el alumno habrá incorporado los conceptos básicos de consumo y características de la relación de consumo se trabaja con el video 1.	Se plantea como actividad crear trabajando en grupos crear una wiki y analizar el video en contraposición con el art 1 al 4 de la ley 17250.
Derechos del Consumidor	A final de la semana el alumno podrá identificar los diferentes derechos que posee el consumidor en nuestro país y los otros derechos que se ven incluidos en dicha descripción.	La actividad propuesta es crear un glog que presente el tema los derechos del consumidor, explicado a través de la imagen, videos y audio (trabajando el programa de audacity)
La oferta y la Publicidad	A final de la semana el alumno podrá reconocer las características de la oferta y la publicidad, además de cómo esta última incide en la decisión del consumidor. Se trabaja con el video 3	Tarea propuesta, utilizando google docs elaborar una síntesis sobre ¿cómo influye la publicidad en el consumo?
Servicios de atención al usuario	En la última semana el alumno reconocerá los diferentes servicios de consulta que están disponibles para evacuar las dudas de los consumidores.	La propuesta final es la realización individual de un mapa conceptual que integre los conceptos trabajados en la unidad. Posteriormente deberán responder un cuestionario.

Fuentes:

http://www.youtube.com/watch?v=fhEGo09rnJY Video para analizar la relación de consumo (video1)

http://www.youtube.com/watch?v=QZmrKXfl8bs video para presentar y analizar el tema de publicidad engañosa (video3)

http://www.youtube.com/watch?v=RF2snTpv-LA Video para trabajar el tema de las decisiones del consumidor (video2)

http://www.consumidor.gub.uy Ley 17250

Síntesis Proyecto educativo( tema Derechos del Consumidor) Cynthia Velazco  

Teorías del diseño instruccional

trabajando con etoys

Tarea sobre rotulación de los alimentos.

Mis trabajos con scratch

El video muestra 2 de las actividades del módulo 4 : actividades realizadas con scratch.
El programa al comienzo me resulto complicado, luego pude estructurar las actividades solicitadas .
Si bien posee diversas utilidades, requiere mucha práctica.

Objetos de aprendizaje-

Una infografía muy práctica!

Las herramientas de autor y el excelerning

Las redes sociales y el aula

Planificando una Unidad utilizando Tics

Planificación de clase utilizando Tics

Publish at Calameo or read more publications.

Lo que se viene!

Tarea con Wiki

Grupo Pitanga:
  Me gusto participar en éste grupo, la temática planteada era reflexionar sobre el trabajo con la herramienta 2.0 wiki.

• POSITIVO: La participación fue muy buena , se integraron los contenidos en forma coherente y clara, se logro explicar en que consiste la herramienta , así como las utilidades de ésta para el trabajo en clase.
• NEGATIVO:por problemas en la plataforma no se pudieron insertar en forma correcta los recursos multimedia seleccionados (video) .
• Cynthia

Integrando herramientas

Recomendación

Para realizar la descarga seguir el enlace.
Que lo disfruten.

Muy Interesante ...

Qué es y cómo usar un software de gestión de aula from TotemGuard

Una muy buena herramienta para confeccionar posters!!

Las Tic

Este video presenta una perspectiva muy clara sobre las tics y su valoración con relación a la educación virtual.